湖南耒陽(yáng)孔子學(xué)院學(xué)生采茶忙

2021-03-23 閱讀 : 次

云霧漫山繞，學(xué)生采茶忙。近日，耒陽(yáng)孔子學(xué)院的學(xué)生，趁著春光尚好，趁著年華燦爛，趁著師恩在側(cè)，用自己的雙手，精心制作了一份“小禮”送給老師。

耒陽(yáng)市龍?zhí)伶?zhèn)是湘南地區(qū)重要產(chǎn)茶區(qū)，“江頭貢茶”是茶場(chǎng)核心區(qū)走出去的響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱制放啤＝陙?lái)，隨著“江頭貢茶”金牌走出耒陽(yáng)的，還有耒陽(yáng)市孔子學(xué)院形象和人文底蘊(yùn)厚實(shí)的學(xué)生風(fēng)貌。這不，這幫學(xué)生用自己親手制作的春茶，在春天的季節(jié)里，以枝葉涅槃、茶味回甘的姿態(tài)，向自己的老師表達(dá)了勤學(xué)上進(jìn)、志在遠(yuǎn)方的情結(jié)。

隨著孔院形象的確立和學(xué)生素質(zhì)的外傳，人們關(guān)于青少年教育的視線被拉向耒陽(yáng)市龍?zhí)伶?zhèn)的孔子學(xué)院，拉向鄉(xiāng)村教育。學(xué)院董事長(zhǎng)王格楠面對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于孩子就學(xué)與受教育的方向的焦慮心態(tài)，準(zhǔn)確定位其“鄉(xiāng)村”屬性，堅(jiān)守“為興農(nóng)而教”的價(jià)值取向，強(qiáng)化鄉(xiāng)土文化教育，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，激活鄉(xiāng)村獨(dú)有的、屬于未來(lái)的教育。

龍?zhí)伶?zhèn)香蘭村的王秋成師傅，一雙大手出細(xì)活，制茶技藝超群，講授技巧細(xì)心精到。3月19日清早，霧氣藹藹，茶山纏綿，枝葉吐芽。六（1）班孩子們跟著王秋成師傅爬上了孔子學(xué)院側(cè)面的茶山，茶場(chǎng)沸騰，山色潤(rùn)澤，茶林飛歌。摘葉、殺青、潤(rùn)香、熏蒸、烘焙、留香……“要能制出好茶，先要懂得茶性。就像做朋友，先得了解彼此的性格，隨性去蕪存菁。”對(duì)著圍繞著王秋成老師的孩子們，他一邊撫摸著茶葉一邊講解：“整個(gè)過(guò)程中，計(jì)時(shí)、火候、力道、觀色，都需要經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。有句話說(shuō)‘日久見(jiàn)人心’，制茶也是這樣，日久品茶德。學(xué)知識(shí)、做學(xué)問(wèn)，和走向社會(huì)做人是一樣的道理。知識(shí)都得會(huì)，經(jīng)驗(yàn)都得用?！蓖盹垥r(shí)分，孩子們捧著焙制的新茶，送給自己的老師，表達(dá)了師恩難報(bào)的情懷。教與學(xué)，將村莊變成了課堂，這樣的實(shí)踐，正是對(duì)教育適應(yīng)地域環(huán)境和時(shí)代要求的必然，并與之互動(dòng)的體現(xiàn)。

董事長(zhǎng)王格楠結(jié)合龍?zhí)伶?zhèn)的鄉(xiāng)村特色和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，招來(lái)了善制茶、精耕作、懂植樹(shù)、磨豆腐的研學(xué)輔導(dǎo)員，甚至還有農(nóng)家菜的廚師，讓學(xué)生跟著學(xué)。走進(jìn)孔院，隨便喊出一個(gè)學(xué)生問(wèn)他，四時(shí)節(jié)令、季節(jié)時(shí)蔬、春插秋收、夏種冬藏，個(gè)個(gè)都是心如明鏡，娓娓道來(lái)，說(shuō)出個(gè)子丑寅卯了?！班l(xiāng)村教育很重要，它是鄉(xiāng)村的希望之所在。”王格楠目光如炬：“我說(shuō)我經(jīng)?；没@樣的畫面。在那山巒起伏，群山環(huán)抱的地方，如果能夠看到一面五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，在那雞犬相聞，炊煙裊裊的地方，能夠聽(tīng)到上下課鈴聲和朗朗讀書聲，老農(nóng)在每天太陽(yáng)升起或者夕陽(yáng)西下的傍晚，在鄉(xiāng)間小路，能夠邂逅一群群背著書包，戴著紅領(lǐng)巾的孩童，這樣的鄉(xiāng)村是不是一下就有畫面感了，一下就活了，一下就有生機(jī)了。”

鄉(xiāng)村振興，教育先行；反彈琵琶，曲徑通幽。辦出孩子們向往的教育，“孩子眼里流露出的天真、自信、燦爛”，亦將愈來(lái)愈多。（老愚）

來(lái)源：紅網(wǎng)時(shí)刻

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